نلاميذ المرحلة الابتدائية و كثرة الأخطاء الإملائية
يرى الكثير من أبناء الوطن العربي، أن الإملاء شيء تافهو غير مؤثر طالما القصد و اضح، لكن الإملاء لم يوضع عبثا، فبصحته يستقيم الكلام.
و إذا كانت القواعد النحوية و الصرفية تلعب دورا في صحة الكتابة من النواحي الإعرابية و الاشتقاقية و نحوها فإن الاملاء وسيلة لها من الناحية الخطية،و الخطأ الإملائي يؤثر سلبا على الكتابة، و قد يفقد الكلام معناه بسبب زيادة أو نقصان نقطة أو وضع فتحة بدل كسرة
لدى يجب أن يحظى نشاط الإملاء بأهمية قصوى من طرف المدرسين، حتى يمكنوا التلاميذ من تفادي الإكثار من الأخطاء الإملائية، و التي من شأنها أن تشوه الكتابة ، وتفوت على التلاميذ حصد العلامات الجيدة في امتحاناتهم وفروضهم
و المتأمل للأخطاء الإملائية في صفوف تلاميذ المرحلة الابتدائية يراها لا تخرج عن: ـ الهمزة في وسط الكلمة أو آخرها
ـ همزة الوصل و همزة القطع
ـ التاء المفتوحة و التاء المربوطة
ـ الألف اللينة في آخر الكلمة
ـ الحروف التي تكتب ولا تنطق
ـ الحروف التي تنطق و لاتكتب
ـ اللام الشمسية و اللام القمرية
ـ الخلط بين الأصوات المتشابهة و الحروفالمتشابهة رسما
أسباب الأخطاء الإملائية
ـ أسباب تعود للتلميذ
ـ نسيان القاعدة الإملائية الضابطة
ـ الضعف في القراءة و عدم التدرب الكافي عليها
ـ عدم ربط الإملاء بفروع اللغة الأخرى
أسباب تعود للمدرس
ـ عدم تصويب الأخطاء مباشرة عند وقوعها
ـ التصحيح التقليدي للأخطاء و عدم إشراك التلميذ في التصحيح
ـ عدم إلمام بعض المعلمين بقواعد الإملاء إلمام اكافيا
ـ عدم تنويع الوسائل و الطرائق في تدريس الإملاء
الإثنين 14 سبتمبر 2009, 10:57
